智慧教育解決方案

同方知好樂智慧教育解決方案以用戶需求為導向、以目標達成為宗旨、以任務實現為要點,應用“高內聚、低耦合”的先進軟件設計理念,滿足應用及服務的擴展與集成,在保持各系統獨立性的同時,又促使系統的相互統一、數據共享與互操作,構筑起資源共建共享、網絡互動教學、家校互通、培訓、教研等應用體系,以個人空間的形式進行信息匯聚和業務應用管理。利用該方案,可迅速構建區域教育信息化生態環境,建設覆蓋全市各級各類學校的數字化教育教學公共服務平臺,落實教育資源的共建共享,支持課程教學改革,實現課程教學的現代化,達到提高教學質量、區域教育均衡發展的目標。

應用目標

教育資源共建共享,創新資源運營機制,保障資源常用常新,優質好用。
  支持多種創新教學模式,滿足個性化學習需求。
  支持教師專業發展,提供網絡教研,教師培訓等多項應用服務。
  搭建家校互通渠道,支持家校之間的深入交流,信息推送。
  滿足用戶自主學習需求,個性化選擇學習內容,學習方式。
  大數據挖掘,為管理者科學決策提供數據支持。

建設思路

強調頂層設計和體系化建設
  標準與規范先行,對信息化需求要超前部署,形成頂層設計。
  實現隨機性和動態性應用,支持動態群組的知識共享、協同工作及教學研究。
  多級建設,分級管理
  市、縣(區)、校平臺的基礎數據進行統一管理,上級部門可收集、管理下級教育云平臺產生的各種數據,在此基礎上進行評價分析決策。
  實現既統一又開放的運營管理機制。
  以應用為導向,創新運營模式
  以滿足用戶個性化需求為出發點和落腳點開發教育應用。
  通過平臺運營來盤活業務系統的應用。
  “云”+“端”
  采用云計算技術,以“知好樂教育云平臺”為核心,資源和數據在云端保存,面向不同應用情景和應用需求,用戶使用各種終端獲取個性化的服務和應用。

技術路線

基于SOA服務的體系架構,作為所有接入系統、平臺的承載;
  松耦合架構,可靈活接入管理平臺和資源平臺應用,并可與區域已有平臺對接,第三方應用可無縫集成,豐富平臺資源應用。

系統架構
建設內容

空間應用

用戶通過空間訪問平臺各項應用。
  ☆匯聚各應用系統產生的與當前用戶有關的信息,使信息獲取更集中方便
  ☆將用戶的業務應用按照工作流程進行展現,更符合用戶工作習慣
  ☆匯聚和展現用戶應用產生的數據,方便用戶分析評價其工作
  ☆提供常用應用工具,方便用戶日常工作管理和信息交流
  ☆提供空間管理功能,方便用戶對空間進行個性化管理

教師空間
學生空間
學生成長檔案
資源應用統計查詢
方案優勢

☆頂層設計、整體規劃區域教育信息化建設
  ☆建設完備的數字化教學資源,實現資源共建共享,并與教研、教學、培訓等業務無縫整合
  ☆構建新型教育環境,重塑教與學的關系,使得為每個孩子提供適合的教育成為可能
  ☆支持服務端與移動端進行跨平臺數據交換   
  ☆提供專業團隊保障、教研指導能力保障、項目建設經驗保障、成果轉化推廣保障

相關產品
  用戶空間: 教育局空間  學校空間  班級空間  教研員空間  教師空間  學生空間  家長空間
  云應用系統: 教育資源管理系統  網絡互動教學系統  網絡教研管理系統  教師培訓系統  自主學習平臺         教育質量評價系統  題庫組卷系統
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  專項教學系統及工具:自主學習平臺  小學游戲化訓練系統  情景英語聽說教學系統
             中國多媒體與網絡教學學報

典型案例
廣州市番禺區智慧教育項目

廣州市番禺區自2012年5月,依托同方知好樂教育云,以知好樂“電子書包”應用系統為支撐,打造番禺區“智慧教育云”,實現教育資源共建共享,構筑教師(教研、科研)共同體、家校共同體和師生共同體;實施分層次、分階段、分步驟的應用試驗,探索滿足學生個性化學習需求的途徑。

 
用戶規模

由于番禺區的使用效果非常好,用戶數量發展迅速,由開始的14所學校3千師生擴展到現在(2014年底)的43所學校,217個班,1.3萬師生。用戶規模業內最大!

應用范圍

■ 覆蓋高中、初中、小學三個學段
  ■ 包含語、數、外、理、化、生、政、史、地等各個學科
  ■ 在不同層次的學生中開展,包括特殊教育學校

 
應用成果

依托番禺區教育科研課題,各學科都進行了實踐和理論研究,取得了豐碩成果。
  例如語文學科初步建立了應用電子書包的四種模式:自主合作的研學課模式、讀寫互動的展示課模式、隨機應用的混合教學模式、因材施教的個性化教學模式,該成果已在《語文月刊》2014年第四期發表。

 

番禺區市橋南陽里小學陳玉勛老師應用電子書包系統展示課——《鯨》榮獲中國教育技術協會中小學專業委員會主辦的2014年全國新技術支持下的個性化學習高峰研討和應用成果展示活動一等獎。

 
 
教師群體的變化

項目初期大多數教師不理解、嫌麻煩、不關心,經過一段時間的貼身服務,幫助初期參與的教師取得大量成功案例,應用成效逐漸在教師中取得認同,現在教師們已由初期的各種畏難情緒、躲避行為到主動要求參與實驗。

廣東仲元中學周華老師:“使用電子書包教學后最大的改變是,我設計課程時,非常注重學生該怎么學,如何讓學生的主觀能動性得到極大發揮”。

了解更多詳情,請點擊:
  “電子書包”:信息化環境下的新型學習方式——廣州市番禺區“電子書包”項目側記

也可訪問番禺電子書包主題網站,了解更多優秀課例:http://dzsb.pyedu.cn

朝陽區 “雙課堂”網絡教學

朝陽區教科院附中,團結湖三中、中國旅游學院附中等八所初中校于2014年9月開始聯合開展“雙課堂”網絡教學研究,希望借助教育信息化手段找到一條促進普通學校提升教學質量的新途徑。至今,涌現出了一批骨干老師,發生了很多動人的故事,呈現出了一批優秀案例,部分案例在“2015年新媒體新技術教學應用研討會暨第八屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”中獲獎。

   
二等獎 教科院附中 祁敏
 
三等獎:勁松一中 劉溪洋
三等獎:勁松一中 馬晨雪
三等獎:中國旅游學院附屬中學 宋玉萍
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