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“雙課堂”教學之“霧霾中的堅持”

臨近期末考試,北京市學校在12月份已因霧霾停課兩次。突如其來的霧霾假期給教師、學生和家長都帶來了不同程度的影響。霧霾之下,為了不耽誤學生學業,北京學校啟動“停課不停學”模式,各校老師“各出奇招”。

借助“知好樂教學平臺”,北師大二附中何杰、北師大附屬實驗中學汪文龍、北京五中王屏萍、清華附中張彪、北京密云太師莊中學郭紅等多位教師,組織、引導學生在“虛擬課堂”中開展了微視頻教學、作業輔導等多種形式的教學活動,切實有效地保障了學生“停課不停學”。

下面就請大家一起去這五位老師的“虛擬課堂”中聽聽課。

北師大二附中  何杰

何杰老師自2005年開始開展“雙課堂”教學研究。這次他借助知好樂教學平臺,組織、引導學生在線互動交流,學習了《孟子•滕文公下》《孟子•離婁上》兩篇文章。

何老師在教學平臺的“互動討論”模塊中組織學生發起投票,首先選出兩篇文章中需要講解討論的文章段落,接下來選出自認為問題最大的文字內容,并具體說明。師生、生生之間需要互動討論,規定每人參與次數不得少于3次。

需要講解的段落投票情況

北京五中  王屏萍

王屏萍老師自2008年開始開展“雙課堂”教學研究。這個假期她借助知好樂教學平臺,在“互動討論”中組織學生閱讀《三棵樹》《重巒疊嶂間的田園》《天下興亡,我的責任》《天有荒年》四篇文章,并要求學生在完成閱讀后提交摘抄和感想作業,互動交流。

作業提交專區論題

北師大附屬實驗中學  汪文龍

汪文龍老師自1999年開始開展“雙課堂”教學研究。這次他借助知好樂教學平臺,在“互動討論”中創建論題《霧霾天里的命題札記》,并在此論題下創建了三個討論主題,組織學生開展主題寫作活動,要求學生從三個題目中任選一個寫一篇命題隨筆,周四23時前提交完畢。

教師創建的論題

討論主題1: 請以《我的霾里生活》為題,寫一篇隨筆,談談你在霧霾停課情況下生活學習的感悟和體會,不少于800字。

討論主題2: 霾來了,生活中形形色色的“霾”也隨之來了,某些言論某些心態某些認識某些做派如霧霾天氣一樣彌漫,請查閱相關資料分析整合,以《從霾到“霾”》為題,寫一篇隨筆,不少于800字。

討論主題3:  請以《霧霾來了》為題,寫一首詩,表達你的所見所聞所感,不少于24行。


互動討論中師生交流精彩片段>>


清華附中  張彪

張彪老師自2015年初開始開展“雙課堂”教學研究。此次他借助知好樂教學平臺,在“互動討論”中組織學生開展《論語》專題學習活動。他通過創建六個討論主題,將本專題的學習課程分為六個課時,并上傳了六段自己錄制的微視頻,組織、引導學生在觀看后發表各自的觀點并互動交流。

教師創建的論題

討論主題1:聊聊孔子(第一課時)

微視頻觀后作業:請你根據對孔子的了解簡單地在回帖中寫一寫,我們一起交流一下。期待你的文字~~~~~~

討論主題2:說說“學而”第一(第二課時)

微視頻觀后,請你完成一項作業:說一說這第一則三句之間是否存在聯系?為什么?孔子是在什么情況下說出的這三句話呢?期待你精彩的答案!

   討論主題3:知新與學思(第三課時)

微視頻觀后請你完成兩項作業:1.請你在孔子“溫故而知新”的基礎上,談談我們如何做才能做到“溫故知新”?2.孔子在論述“學與思”的關系時,強調學思結合,請你思考一下做到“學思結合”最重要的前提是什么?

   討論主題4:知知與好學(第四課時)

微視頻觀后作業:1.請你談談“是知也”中的“知”到底應該讀作什么音,應該如何解釋?(請通過查找的資料和專家的研究來發表自己的觀點)2.請你通過查找資料,寫一篇300字以上的文章《我嚴重的子路(仲由)》。

討論主題5:修身與教學(第五課時)

微視頻觀后請完成作業:1.請你結合這三則內容,說說孔子是個怎樣的人?身為“圣人”的他,如何看待周圍的人?2.綜合課文選的八則內容,說一說“這八則體現了孔子儒家的什么思想?”

   討論主題6:如何閱讀《論語》(第六課時)

請大家看完微視頻后完成作業:(這個作業一直持續到寒假結束)1.閱讀《論語》全篇。可以讀錢穆的、南懷瑾的、李澤厚的、楊伯峻的、朱熹的等等注解,簡單理解意思就好。2.除《論語》八則外,挑自己感觸深的十則內容背誦,并能講解內容。

教師上傳微視頻主題

師生互動交流

北京密云太師莊中學  郭紅

郭紅老師2015年12月初剛剛開始開展“雙課堂”教學研究。

恰逢北京第一次霧霾停課,她便嘗試借助知好樂教學平臺,在“互動討論”中組織學生以拍照的方式提交日常作業和提問。之后,郭老師便針對學生作業中存在的問題,以錄音、文字的方式進行了解答。這種教學方式既讓老師兼顧到了全班學生,同時也有利于實現對學生進行個別化指導。

教師創建的論題

學生拍照上傳作業

教師以錄音講解難題

不久北京第二次霧霾停課,郭老師再次借助知好樂教學平臺,在“互動討論”中通過創建小組討論,將學生分成六組,并為每個小組選定了組長和副組長,協助老師督促本組學生提交作業和講解難題。師生、生生互動交流,既減輕了教師工作量,又充分發揮了“同伴教學”的作用。

教師創建小組討論主題

學生以拍照方式講解難題

教師以錄音方式講解難題

學生以錄音方式講解難題

學生用數碼筆講解難題

以上是五位一線教師在霧霾停課期間堅持展開的“虛擬課堂”課,相信很多老師都已經躍躍欲試!歡迎各位老師加入到“雙課堂”項目中來,共同努力并創造出更多轉變教學方式的經驗,為學生提供更優質的教育,不斷提升自身教學質量,譜寫出教師生涯中瑰麗多彩的新樂章!

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